​

Уважаемые коллеги!

Работа с родителями (законными представителями) воспитанников - одно из важных направлений в работе педагога детского сада.

Именно поэтому я хочу поделиться с вами некоторыми наработками. Надеюсь данная информация пригодится вам и будет полезна в работе.

​

Важно - наличие системы работы педагога с родителями воспитанников.

            Моя главная цель взаимодействия с родителями воспитанников – создание единого образовательного пространства в детском саду и семье, оказание профессиональной помощи семье в вопросах воспитания и развития детей, при этом, не подменяя, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций. Работу с семье осуществляю в системе и эффективно. Цель: установление доверительных, партнерских отношений, способствующих успешному развитию активной позиции родителей воспитанников и повышению уровня их педагогической компетенции.

Разработала и эффективно реализую систему сотрудничества с родителями.

• На начальном этапе провожу экспресс – опросы, анкетирование с целью изучения их потребностей (анкеты «Ваши пожелания и ожидания», «Обратная связь и предложения от родителей» Козловой А.В., Дешеулиной Р.П.), анкеты для изучения  социального статуса семьи, опросы с целью актуальных вопросов воспитания ребенка. Результаты анкетирование позволяют: выявить состояние благополучия семейной обстановки, создать банк данных о семьях воспитанников (полные, неполные, благополучные, многодетные), увидеть трудности и проблемы  родителей в воспитании и развитии ребенка.

• Традиционно провожу по три родительских собрания в год (начало, середина и конец учебного года), а также по запросам специалистов и родителей. Первое родительское собрание в новом учебном году всегда провожу в нетрадиционной форме (Круг общения). В результате тесного общения родители начинают проявлять активный интерес и положительное отношение к предстоящей совместной с ДОУ деятельности, к ним приходит осознание и принятие задач предстоящего взаимодействия с ребенком и педагогами.

На следующем этапе происходит более близкое общение с родителями детей. Получив реальную картину, на основе собранных данных, я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. На данном этапе провожу беседы, консультации родителей по вопросам педагогического просвещения («Как преодолеть детскую агрессию», 2013г., «Как научить ребенка делиться», 2014г. «Возрастные и психологические особенности детей 6-7 лет», 2014г., «Как научить ребенка читать», 2015г. и др.).

 

Кроме этого, активно во взаимодействии с родителями использую наглядно-информационные формы работы: предоставляю для родителей материалы, выставки детских работ в специальных родительских уголках, на стендах и папках-передвижках («Развивающие игры», «Точечный самомассаж», «Игры с папой»). Это позволяет родителям ближе познакомиться со спецификой образовательного процесса. Предлагаю рекомендации специалистов на различные темы, изготавливаю памятки («Как легко учить стихи», «Безопасность дошкольника», «Навыки этикета для дошкольников»),буклеты(«Готов ли ребенок к школе», «Что такое психологическая готовность к школе»), брошюры («Как помочь медлительному ребенку», «Выбор спортивной секции»).

            В своей работе использую наглядно – информационные методы работы: выставки детских работ, по проектной деятельности и семейных поделок; информационные листы «Итоги родительских собраний», «Поздравляем!»; папки – передвижки «Растим здорового ребенка», «Поделки из природного материала», «Времена года», и др.; буклеты «Пожарная безопасность», «Шпаргалка для родителей», «Чем занять ребенка дома»; оформление стенда для родителей: содержит информацию об образовательной деятельности, советы специалистов, режим дня, меню, информацию о проектной деятельности

            Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители стали активными участниками встреч и помощниками воспитателями, создана атмосфера взаимоуважения. Опыт работы показал, что позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Они проявляют большую компетентность в воспитании детей. Родители стали также проявлять  искренний интерес к жизни  группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

         

Нербышева Т. Г.